近日,，宜昌市婦幼保健院兒?？苾和祻椭行氖盏搅嘶颊呒覍賹３趟蛠淼囊幻驽\旗，患者家屬激動萬分,，對康復中心工作人員開心地說：“感謝所有工作人員跟老師們,，現(xiàn)在孩子在學校不僅不亂跑、打架,，還經(jīng)常得到老師的夸獎！真心的謝謝你們,！”
去年一月的一天,，兒保科郭苑醫(yī)師接診了一位五歲男童,，其就讀幼兒園時,，表現(xiàn)為多動沖動,，注意力不集中。家長感到十分苦惱,，情緒也很激動,，經(jīng)過醫(yī)師細心的溝通和詳細了解，評估師專業(yè)的測試,，康復中心醫(yī)師與老師們發(fā)現(xiàn)：該小兒不能安坐,，需反復提醒督促，才能控制自己,，手里一直東摸西拿,，回答問題時發(fā)音欠清晰，語速較慢,；在與家長相處時容易發(fā)脾氣,；與同齡小朋友玩樂時不遵守游戲規(guī)則等。孩子確診為注意力缺陷型多動障礙,。
根據(jù)孩子發(fā)育情況與表現(xiàn),，康復中心醫(yī)師與老師們共同制定訓練計劃，給出了最佳治療方案：康復訓練和家庭訓練相結(jié)合,，包括行為矯治,、認知訓練，感統(tǒng)訓練,、經(jīng)顱磁等,。
第一療程時，主要以改善行為問題,、建立規(guī)矩意識,、培養(yǎng)安坐與自我反思的能力，四周后,，孩子能夠做到上課不走神,，不亂跑，不跟家長吵架,，主動與訓練中心老師同學們打招呼,，會遵守游戲規(guī)則，知道犯錯后應該自己承擔結(jié)果,。
第二療程時,，增加注意力訓練，培養(yǎng)聽覺,、視覺等注意力,，增強其記憶力，讓其不再遇到問題逃避而是積極靠自己去思考、解決問題等,。
第三療程時,，復習前面所學內(nèi)容，在不同場景下泛化與加深,。孩子特別喜歡在醫(yī)院的訓練模式,，喜歡溫柔的coco老師和帶領(lǐng)他玩耍的星星哥哥，課后老師們還有家庭訓練指導,，與家長討論在家里應該怎樣教育孩子,，陪伴孩子。
經(jīng)過家長和老師的共同努力,，三個療程后,，家長開心地反饋孩子上課注意力集中了，小動作少了,，寫作業(yè)也不磨蹭了,，也經(jīng)常受到老師的表揚，家長很滿意,，也十分感激,！訓練共歷時4個月，小朋友已經(jīng)達到了就診時的家長預期,，各方面能力與同齡小朋友相符,，開開心心在康復中心畢業(yè)。在后期的回訪中我們得知,，小朋友在學校里,，爭做老師的小幫手，幫助老師維持課堂紀律,，幫助小朋友學習,，成為了一個讓人夸贊的優(yōu)秀小朋友。
近年來,，由于社會和家庭的變化,，兒童疾病譜發(fā)生巨大改變，兒童慢性病發(fā)病率不斷上升,，兒童面臨的壓力不斷上升,，發(fā)育行為問題顯著上升，社會與家長們開始逐漸重視,。當孩子有注意障礙,、活動過多和情緒沖動；在家,、教室和公共場所等無法安靜下來,；上課不認真,、與同學講小話，經(jīng)常受到老師批評等癥狀,，對學業(yè)、人際關(guān)系等方面產(chǎn)生了不良影響時,，家長應該及時帶領(lǐng)孩子在兒童心理行為與語言?？凭驮\。
兒童心理行為與語言?？漆槍和Ｒ姷陌l(fā)育,、行為、語言與言語和心理疾病提供評估,、診斷和干預三位一體的服務,。診療范圍主要包括：注意缺陷多動障礙、語言障礙,、構(gòu)音障礙,、學習障礙、孤獨癥譜系障礙,、發(fā)育性協(xié)調(diào)障礙,、智力障礙、感覺統(tǒng)合失調(diào),、全面發(fā)育遲緩等,。干預主要采用“醫(yī)教結(jié)合、綜合康復”的模式,，以“評估-治療-再評估”的形式,，針對性的開展早期干預及康復治療。
（兒?？? 喻可供稿）