近日,，宜昌市婦幼保健院兒保科兒童康復(fù)中心收到了患者家屬專程送來(lái)的一面錦旗,，患者家屬激動(dòng)萬(wàn)分,，對(duì)康復(fù)中心工作人員開(kāi)心地說(shuō)：“感謝所有工作人員跟老師們，現(xiàn)在孩子在學(xué)校不僅不亂跑,、打架,，還經(jīng)常得到老師的夸獎(jiǎng)！真心的謝謝你們,！”
去年一月的一天,，兒保科郭苑醫(yī)師接診了一位五歲男童,，其就讀幼兒園時(shí),，表現(xiàn)為多動(dòng)沖動(dòng),，注意力不集中,。家長(zhǎng)感到十分苦惱，情緒也很激動(dòng),，經(jīng)過(guò)醫(yī)師細(xì)心的溝通和詳細(xì)了解，評(píng)估師專業(yè)的測(cè)試，康復(fù)中心醫(yī)師與老師們發(fā)現(xiàn)：該小兒不能安坐,，需反復(fù)提醒督促,，才能控制自己，手里一直東摸西拿,，回答問(wèn)題時(shí)發(fā)音欠清晰,，語(yǔ)速較慢；在與家長(zhǎng)相處時(shí)容易發(fā)脾氣,；與同齡小朋友玩樂(lè)時(shí)不遵守游戲規(guī)則等,。孩子確診為注意力缺陷型多動(dòng)障礙。
根據(jù)孩子發(fā)育情況與表現(xiàn),，康復(fù)中心醫(yī)師與老師們共同制定訓(xùn)練計(jì)劃,，給出了最佳治療方案：康復(fù)訓(xùn)練和家庭訓(xùn)練相結(jié)合，包括行為矯治,、認(rèn)知訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練,、經(jīng)顱磁等。
第一療程時(shí),，主要以改善行為問(wèn)題,、建立規(guī)矩意識(shí)、培養(yǎng)安坐與自我反思的能力,，四周后,，孩子能夠做到上課不走神，不亂跑,，不跟家長(zhǎng)吵架,，主動(dòng)與訓(xùn)練中心老師同學(xué)們打招呼，會(huì)遵守游戲規(guī)則,，知道犯錯(cuò)后應(yīng)該自己承擔(dān)結(jié)果。
第二療程時(shí),，增加注意力訓(xùn)練,，培養(yǎng)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等注意力,，增強(qiáng)其記憶力,，讓其不再遇到問(wèn)題逃避而是積極靠自己去思考、解決問(wèn)題等,。
第三療程時(shí),，復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容，在不同場(chǎng)景下泛化與加深,。孩子特別喜歡在醫(yī)院的訓(xùn)練模式,，喜歡溫柔的coco老師和帶領(lǐng)他玩耍的星星哥哥，課后老師們還有家庭訓(xùn)練指導(dǎo),，與家長(zhǎng)討論在家里應(yīng)該怎樣教育孩子,，陪伴孩子。
經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)和老師的共同努力,，三個(gè)療程后,，家長(zhǎng)開(kāi)心地反饋孩子上課注意力集中了，小動(dòng)作少了,，寫作業(yè)也不磨蹭了,，也經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng),，家長(zhǎng)很滿意,，也十分感激,！訓(xùn)練共歷時(shí)4個(gè)月,，小朋友已經(jīng)達(dá)到了就診時(shí)的家長(zhǎng)預(yù)期,，各方面能力與同齡小朋友相符,，開(kāi)開(kāi)心心在康復(fù)中心畢業(yè)。在后期的回訪中我們得知,，小朋友在學(xué)校里，爭(zhēng)做老師的小幫手,，幫助老師維持課堂紀(jì)律,，幫助小朋友學(xué)習(xí)，成為了一個(gè)讓人夸贊的優(yōu)秀小朋友,。
近年來(lái),，由于社會(huì)和家庭的變化，兒童疾病譜發(fā)生巨大改變,，兒童慢性病發(fā)病率不斷上升,，兒童面臨的壓力不斷上升，發(fā)育行為問(wèn)題顯著上升,，社會(huì)與家長(zhǎng)們開(kāi)始逐漸重視,。當(dāng)孩子有注意障礙,、活動(dòng)過(guò)多和情緒沖動(dòng),；在家、教室和公共場(chǎng)所等無(wú)法安靜下來(lái),；上課不認(rèn)真,、與同學(xué)講小話,，經(jīng)常受到老師批評(píng)等癥狀,，對(duì)學(xué)業(yè),、人際關(guān)系等方面產(chǎn)生了不良影響時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)帶領(lǐng)孩子在兒童心理行為與語(yǔ)言?？凭驮\,。
兒童心理行為與語(yǔ)言專科針對(duì)兒童常見(jiàn)的發(fā)育,、行為,、語(yǔ)言與言語(yǔ)和心理疾病提供評(píng)估、診斷和干預(yù)三位一體的服務(wù),。診療范圍主要包括：注意缺陷多動(dòng)障礙,、語(yǔ)言障礙,、構(gòu)音障礙,、學(xué)習(xí)障礙、孤獨(dú)癥譜系障礙、發(fā)育性協(xié)調(diào)障礙,、智力障礙,、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)、全面發(fā)育遲緩等,。干預(yù)主要采用“醫(yī)教結(jié)合,、綜合康復(fù)”的模式，以“評(píng)估-治療-再評(píng)估”的形式,，針對(duì)性的開(kāi)展早期干預(yù)及康復(fù)治療,。
（兒保科 喻可供稿）